常州信息职业技术学院“十二五”专业建设发展规划

作者: 时间:2013-04-18 点击数:

常州信息职业技术学院

“十二五”专业建设发展规划

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《江苏省中长期教育改革发展规划纲要(2010--2020年)》和《常州信息职业技术学院“十二五”事业发展规划》,结合区域经济发展规划,制定学院“十二五”专业建设发展规划。

一、发展现状和面临形势

(一)“十一五”以来的成绩和问题

以国家示范性高职院校建设为契机,根据服务区域经济和行业产业发展的总体要求,围绕市场需求,选择基础条件好、实力强、符合信息产业发展、与区域经济相适应的专业,开展重点专业建设,以特色创品牌,以特色促强校。围绕新兴产业发展,逐年增设和调整专业,提高对江苏及长三角经济建设发展和IT行业的服务能力。根据常州及长三角地区经济社会的发展、用人单位的需求,以及学院办学定位要求,学院共设有33个专业,其中新增10个专业,截至“十一五”末,全日制在校学生达到9981名,各专业平均学生数为302人。学院还与韩国明知专门大学合作办学,培养既会韩语、又懂专业技术的复合型人才。

1.“三依托、三合一”工学结合人才培养模式改革全面推进

围绕区域经济建设与社会发展的高度出发,按照“扬优、扶新、集群”的专业建设思路,针对市场设专业,针对企业定课程,针对岗位练技能,全面推行校企合作,工学结合的人才培养模式改革,形成了“三依托、三合一”的人才培养模式改革特色。构建了以重点专业建设为龙头、专业群为支撑、新专业为亮点的专业建设框架,建成江苏省品牌专业1个、江苏省特色专业7个,建成江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地2个。

2.“职业、系统、开放”的课程体系紧贴企业岗位工作

课程引入国家标准、行业标准、企业标准,体现职业性;系统设计以职业素质为核心的养成教育系统和以职业技能为核心的实践教学系统,体现系统性;根据人才需求规格的变化调整教学内容,引入社会优质课程资源、校企共同开发课程,共建教学实践环境,体现开放性。在此基础上,按照“工作任务分析——归纳行动领域——确定学习领域——设计学习情境”的课程开发思路,校企合作,全面启动了104门课程和120部特色教材/讲义建设。建成国家精品课程4门、省级精品课程18门、院级精品课程49门,建成国家级精品教材1部、国家“十一五”规划教材11部、省级评优或立项教材13部,完成6个专业资源库一期建设。

3.四轴联动,系统规划实训基地

按照校内实训基地、高职园区共享基地、信息产业园、校外实习基地四轴联动的建设思路,学院调整了院(系),重新整合了资源,引进行业企业的典型生产性设备,新建和完善了以产品设计、装配、调试、维修为一体的校内实训基地。将全院的实验实训室以及新建、扩建、调整整合成3个院级工业中心21个融教学、培训、职业技能鉴定为一体的校内生产性实训基地,计144个实训室,充分提高了实训资源利用效率。注重软环境建设,对每个实训基地,建立了配套的实训制度,营造了生产性实训氛围。建成省级实训基地5个、国家级实训基地2个。

4.围绕六字方针,实施五大工程,培养“双师”团队

按照师资队伍建设“培、引、聘、访、考、研”的六字方针,全面实施“名师”工程、“金讲台”工程、“双师”工程、“师德”工程、“人事制度改革”工程等五大工程,构建“普通教师→“双师”素质教师→骨干教师→专业带头人→名师”的培养体系。培养和引进专业带头人28人,培养骨干教师79名,评出金讲台教师11人,省333工程、青蓝工程、市831工程培养对象9人。荣获国家高等学校教学名师1人、全国模范教师1人,荣获国家级优秀教学团队1个、省级优秀教学团队2个。

“十一五”期间教学建设主要成果 表1

项目类型

成果等级和项目数

国家、省级教学成果奖

国家二等奖2项;

省级一等奖2项、二等奖2项

省级品牌特色专业

省级品牌专业1个;省级特色专业7个

省级人才培养模式创新实验基地

2个

国家、省级精品课程

国家精品课程4门、省级精品课程18门

国家、省级高职实训基地

国家级实训基地2个;

省级实训基地5个

国家、省级优秀教学团队

国家优秀教学团队1个、

省级优秀教学团队2个

省级教育教学改课题

重中之重1项;

重点项目3项;一般项目3项

“十一五”期间,专业建设存在的主要问题与不足有:

1.专业品牌和特色效应不明显,没有完全围绕产业设专业,针对企业设课程,市场调研不充分,未建立专业设置的动态调控机制和专业建设质量评估机制。

2.专业之间发展不平衡,重点专业对专业群内其他专业的带动和辐射效应不十分明显,专业建设的整体水平有待提高。

3.人才培养模式和课程设置不能很好适应学生的技能培养和职业发展。

4.校内专任专业教师的“双师”素质亟待提高,企业兼职教师在专业建设中的作用发挥亟待加强。专业带头人缺乏行业影响力,专业骨干教师缺乏岗位实践经验。

5.校内外生产性实训实习基地建设力度不够,实践教学质量有待提高。

6.专业教学资源开发不够,信息化教学手段不丰富,不利于培养学生学习的积极性、自主性和创造性。

(二)“十二五”期间面临的机遇和挑战

1.面临的主要机遇

(1)国家和江苏省“十二五”发展规划纲要确立了新一轮产业发展布局,电子信息产业、现代服务产业和智能制造装备产业作为国家和地方重点发展产业,其发展急需大批高素质技能型人才,这为学院专业发展提供了广阔的空间。

(2)国家和江苏省中长期教育规划纲要从国家行政层面确立了高等职业教育的发展机制和投入保障机制,为我院科学谋划专业建设、实现跨越式发展提供了有力的保障。

(3)国家示范高职院校建设过程中,学院积累了一定的专业建设经验,开发了丰富的软硬件资源,为学院专业建设水平提升和人才培养质量提高奠定了坚实的基础。

2.面临的主要挑战

(1)区域产业结构的调整、转型和升级,使学院的专业设置必须作相应的调整,以紧跟产业发展的需要,人才培养模式和内容必须满足用人单位的用人需求。

(2)信息社会背景下学习方式的全新变革,学生个性发展需求的日趋强烈,使学院必须改革教学管理模式,完善教学软硬件环境;使教师必须更新职业教育理念,改革教学方法与手段。

(3)生源数量的持续下降和新生入学渠道的多样化,使学院必须进一步加强专业内涵建设,积极寻求多方合作办学,形成专业品牌和特色,达到“国内一流、国际有影响”。

二、总体思路和原则目标

(一)总体思路

面向长三角地区重点产业和新兴产业,调整优化现有专业结构,形成与之相适应的专业布局;以主干专业为引领,专业集群发展,重点打造品牌、特色专业;加强校企合作,深化“三依托、三合一”人才培养模式改革,探索校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的新途径,形成“政府主导、行业指导、企业参与、学校主体”的多元办学模式;以“国内一流”为建设目标,不断提高专业教学质量和人才培养质量,提升专业服务区域经济社会发展的能力和贡献度;拓展中外合作领域,增强合作深度,提升学院国际影响力。

(二)基本原则

1.坚持以市场人才需求为导向,科学合理地完善和优化专业体系,逐步形成专业优势,以培养具有快速适应能力和较强发展潜力的高技能人才为目标,不断优化人才培养方案,努力为区域经济建设、科技进步、社会发展服务。

2.正确处理数量与质量、当前与长远、局部与整体、特殊与一般的关系,充分考虑专业结构布局的科学性和合理性,积极调整和优化现有部分专业或专业方向。对市场经济需求旺盛的专业要做大,对具有明显特色和优势的专业要做强。

3.专业集群发展与重点突破相结合,突出抓好主干专业建设,以主干专业为引领,带动整个专业群的发展,使专业结构更加合理,优势和特色更加明显,实现规模、质量、结构、效益的协调发展。

(三)主要目标

1.总体目标

主动服务长三角区域经济社会发展,面向电子信息产业[z1] 、现代服务产业和智能制造装备产业构建专业群,建立专业设置的动态调整、评估和预警机制。专业数量稳定在40个左右,全日制高职在校学生规模稳定在11000人左右。重点打造4~6个国内领先的品牌特色专业,8~10个院级品牌特色专业,4个省级重点建设专业群;建成国家级共享型专业教学资源库1个,国家级和省级实训基地3~5个。

2.具体指标

(1)打造七大专业群:软件技术与数字媒体设计专业群、现代通信与网络技术专业群、智能装备制造技术专业群、信息系统集成应用与服务专业群、电子信息与新能源技术专业群、国际商务与贸易专业群、创意与艺术设计专业群;每个专业群都以品牌特色专业或重点建设专业为核心,引领和带动整个专业群发展;将前4个专业群建成省级重点专业群;

(2)重点建设16-18个专业,其中建成4~6个国内领先的品牌特色专业,8~10个院级品牌特色专业;新增中外合作办学专业2-3个;实现与应用型本科院校合办本科专业4~6个。

(3)校企联合开发涵盖教学设计、教学实施、教学评价,内容充实、形式多样、与生产实际紧密结合的共享型专业教学资源库6-10个,建成1个国家级共享型专业教学资源库;遴选30门各级精品课程转型升级为精品资源共享课程 ;建成国家级精品资源共享课程4门,建成省级以上精品教材12部以上;

(4)专业教师“双师”素质比例达到90%以上,企业兼职教师数占专业教学团队教师数的50%,企业兼职教师承担的专业课学时比例达50%;

(5)校企共建校内生产性实训基地8个、校外实习实训基地100个,建成1~2个国家级实训基地、2~3个省级综合型实训基地;

(6)建成国家级教学成果1项,省级教学成果2项;

(7)学生中级及以上职业资格证书获取率达到100%;

(8)毕业生就业率、签约率、专业对口率分别达到98%、90%、70%以上;用人单位满意度达到85%以上。

三、重点任务和重要工程

(一)重点任务

1.调整优化专业结构,专业集群发展

面向电子信息产业、现代服务产业类和智能制造装备产业,将现有专业按照相近技术领域划分7个专业群,确定专业群主干专业,制定专业群建设方案;实施品牌特色专业打造工程,建立学院品牌、特色专业动态遴选和建设管理机制,遴选4~6个专业建设点,进行重点投入,将其打造成特色鲜明、国内领先的品牌特色专业;建立专业建设质量评估机制,全面提高专业建设的整体水平。

2.深化人才培养模式改革,提高人才培养质量

按照“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的要求,改革现有的人才培养模式;推行“双证书”制度,实现专业课程内容与职业标准对接;实施“专业导师制计划”,为学生的学习规划和职业生涯规划提供帮助;实施多元教学评价制度,建立行业、企业和社会参与的人才培养质量保障体系;实施专业对接产业工程,组建政行企校合作联盟,使专业建设与区域经济协同发展。

3.系统设计课程体系,注重学生全面发展与个性发展相结合

构建“公共平台+专业模块”的课程体系,通过底层共享,中层分立,高层互选,发挥专业群在拓展新专业(或专业方向)方面的集群优势;实施教学改革创新工程,尝试大类招生、专业分流、分层培养、小班教学;开展完全学分制和弹性学制改革试点,满足各类学生的个性化需求。

4.强化校内外实训基地建设,提高实践教学质量

以专业群内各专业的岗位通用技能与专门技能训练为基础,分类建设“模块化”和“项目化”实训基地;提高生产性实训在实训中的比例,加强顶岗实习的教学与管理;实施实践教学质量提升工程,健全实践教学管理制度,制定实践教学质量标准,优化实践教学评价体系;校企共建一批“厂中校”、“校中厂”实训实习基地。

5.加强校企合作,构建专兼结合的专业群教学团队

聘任(聘用)一批具有行业影响力的专家作为专业带头人,一批企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师;加大校内专任教师培养培训力度,制定新教师职前培训和职后培训制度;完善专业教师到对口企事业单位定期实践制度,提高校内专任教师的专业实践能力;规范新教师“导师制”培养模式,通过传、帮、带、压的作用,增强新教师的适应性和拓展性,提高团队合作能力。

6.利用现代信息技术,开发优质专业教学资源

以专业群为单位,建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价,由优秀数字化媒体素材、优秀教学案例等教学基本素材构成的、可不断扩充的开放式专业群教学资源库;创建先进的数字化学习空间,实现便捷的自主学习环境,提高资源的利用率和共享度;实施教育信息化改造工程,选取有条件的专业,以企业技术应用为重点,校企之间搭建信息化平台,将企业资源引入教学,将企业生产管理现场展现在课堂;以现代信息技术为支撑,开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺等,作为实践教学和技能训练的有效补充。

(二)重点工程

1.专业对接产业工程

(1)建立政校企合作联盟,组建理事会,定期召开专业与产业对接专题研讨会,形成对专业建设的有效指导,实现课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,实现专业建设与区域经济协同发展;

(2)以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,加强与大型知名企业在人才培养、技术开发与服务、学生就业等方面深度合作,力争与品牌特色专业深度融合的企业达3~5家、紧密合作企业达10~20家,与一般专业深度融合的企业达2~3家、紧密合作企业达10~15家;

(3)构建政校企行合作人才共育、利益共享、资源共用工作机制,发挥行业企业和学院作为人才培养“双主体”的作用,创新具有企业特质的人才培养模式;

(4)紧紧抓住专业与产业对接这一核心,探索建立专业与产业随动的动态调整机制,建立学校专业设置完整规范体系,创新校企合作体制机制,推动学院专业建设改革的深度发展。

2.品牌特色专业打造工程

(1)根据学院的办学定位与发展方向,遴选一批基础好、潜力大、需求旺的专业进行重点投入,支持其在专业教学改革、师资队伍建设、实训基地建设等方面做优做强,提高人才培养质量和社会服务能力;

(2)制定品牌特色专业建设的标准和内涵,建立学院品牌特色专业动态遴选和建设管理机制;

(3)立项建设专业实行专业负责人制,采用项目化管理办法,对项目进展和实施的质量、进度、效益进行监测;

(4)专业建设融入国际化理念和标准。通过教师的出国培训,学习国外先进的职业教育理念,培养教师队伍和管理队伍的国际化能力;通过引进国外优质教育资源,开展以国际化为导向的教学与课程体系的改革与创新,为外向型企业培养高端技能型和技术应用型专门人才;通过引进和学习国外职业教育的模式和机制,促进学校专业课程体系与国际接轨,提升专业建设的国际化水准;通过输送学生赴海外学习以及加强学生在本土获得国际化经历,提升学生的国际视野和全球交往能力。

3.专业集群建设工程

(1)进一步完善与建立学院专业发展咨询委员会和各专业群建设理事会,提高理事会中来自行业、企业的成员比例,定期召开专业群建设专题研讨会,形成对专业群建设的有效指导,实现专业群建设与区域经济协同发展;

(2)制定专业群建设管理办法,组建专业群建设团队,优化专业群课程体系,优化整合实践教学资源;

(3)以专业群中的品牌特色专业或重点建设专业为核心,发挥核心专业的示范辐射作用。每个核心专业分别重点扶持1-2个弱势专业,制定扶持实施方案,共同进行专业调研与分析、制定人才培养方案、开发课程、完善实践教学条件、开展教研活动等,实现专业建设水平的整体提高。

4.教学改革创新工程

(1)设立人才培养模式改革试验区,采用灵活的教学组织形式,实施适合学生成长、成才的人才培养模式,强化学生的自主学习能力、创新创业能力培养;

(2)实施专业导师制计划,为学生学习、创业、职业发展提供专业指导;

(3)开展完全学分制和弹性学制改革试点,满足各类学生的个性化需求;

(4)深化以学生为中心、以岗位能力培养为目标的教学改革,推进“导教相融、学做合一”教学模式。

(5)引入专业建设质量评估机制,推动毕业生就业质量持续跟踪与分析。

5.实践教学质量提升工程

(1)对现有实训基地进行功能梳理,完成现有设施升级、改造,发挥更大效率;

(2)健全实践教学管理体系,强化实践教学队伍建设;

(3)制定实践教学质量标准,规范各类实践教学过程;

(4)校企共同建设实训实习基地,共同开发生产性实训项目,共同组织实施,营造真实的职场氛围;

(5)建立顶岗实习的信息管理平台,完善顶岗实习管理条例;

(6)以现代信息技术为支撑,开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺等,作为实践教学和技能训练的有效补充。

四、保障机制

(一)组织保障

成立由政府领导、行业企业专家、职业教育专家、学院党政主要领导组成的专业发展咨询委员会,负责对学院专业建设整体规划,组织实施、监督协调等工作进行指导和决策。

成立由行业企业代表、相关专业负责人(带头人)、学生代表组成的专业群建设理事会,负责对学院专业人才培养方案制订、实践条件建设、教学团队建设、社会服务等工作进行指导和决策。

(二)制度保障

完善专业的论证、规划、申报、建设、评估等工作制度,确保人才培养质量;建立品牌、特色专业动态遴选和管理制度;建立专业群建设与管理制度;制定专业建设质量评估指标体系及实施办法;建立学院专业人才培养状态数据年度公布制度;制定学院品牌专业建设项目专项资金管理办法。

(三)管理保障

以社会需求为导向,加强招生、就业、教学等工作的统筹力度,建立以生源市场调研、就业市场分析、区域经济社会发展对我院专业设置的影响等要素为基础的专业预警与联动机制。

实施专业负责制和课程负责制,赋予专业负责人(带头人)专业建设职责,赋予骨干教师课程建设职责,使得专业建设和课程建设责任到人。学院明确专业负责人(专业带头人)与课程负责人(骨干教师)的职责、权利和义务,对专业负责人与课程负责人实施问责制,奖优惩劣。

(四)经费保障

建设期内,根据每年专业建设的需要,逐年增加专业建设经费的投入,主要用于课程体系构建及标准制定,综合实训项目开发,优质专业核心课程、专业资源库建设,实践条件建设和师资队伍建设等。加强经费使用的过程管理,合理有效地使用各项建设经费,提高经费使用效益。除常规的实践条件建设、师资队伍建设、课程建设、教材建设基本保障经费外,对品牌特色建设专业加大投入,设立专业建设专项经费,同时积极争取国家和省财政资金,学院进行建设经费配套。

附件:常州信息职业技术学院“十二五”专业建设发展规划重点建设任务分解表


附件:

常州信息职业技术学院

“十二五”专业建设发展规划重点建设任务分解表

建设任务

建设目标

2013

2014

2015

品牌特色专业

1.建立学院品牌特色专业动态遴选和建设管理机制。

2.制定学院品牌特色专业建设项目专项资金管理办法;

3.制定品牌特色专业建设的标准和内涵。

4.遴选确定4个国内领先品牌特色专业建设点。制定相应的专业建设方案与任务书。

5.遴选确定4个院级品牌特色专业建设点。制定相应的专业建设方案与任务书。

6.对2012年立项的3个院级品牌特色专业建设点进行中期验收。

7.实施专业负责制、专业负责人问责制。

8.开展长三角经济社会发展状况和人才需求调研,针对品牌特色专业建设点,撰写调研报告,提出应对策略。

9.新增2个与应用型本科院校合办的本科专业。

1.进一步完善学院品牌、特色专业动态遴选和建设管理机制。

2.继续建设2013年立项的4个国内领先品牌特色专业建设点和4个院级品牌特色专业建设点。进行中期检查。

3.再遴选确定2个国内领先品牌特色专业建设点和3个院级品牌特色专业建设点,制定专业建设方案与任务书,进行立项建设。

4.对2012年立项的3个院级品牌特色专业建设点进行期末验收,形成标志性成果。

5.新增中外合作办学专业2个。

6.新增2个与应用型本科院校合办本科的专业。

1.对2013年立项的4个国内领先品牌特色专业建设点和4个院级品牌特色专业建设点进行期末验收。取得标志性成果。

2.继续建设2014年立项的2个国内领先品牌特色专业建设点和3个院级品牌特色专业建设点。在年底前,完成建设方案与任务书中规定的全部建设目标。

专业群

1.进一步调整和完善学院现有专业群划分和构成。面向电子信息产业、现代服务产业和智能制造装备产业划分专业群,或按照相近的技术领域、或按照相近的职业岗位群(集)、或按照产业链来划分专业群

2.制定专业群建设管理办法。

3.成立学院专业发展咨询委员会和各专业群建设理事会。

4.组建专业群建设团队,构建专业群课程体系,构建专业群实践教学体系,并进行资源。

5.完成4个省级“十二五”高等学校重点专业群2013年度的建设任务。

6.实施专业对接产业工程。召开专业与产业对接专题研讨会,形成对专业和专业群的设置、建设和发展的有效指导。

1.完成4个省级“十二五”高等学校重点专业群2014年度的建设任务。

2.启动另外3个专业群的建设,制定建设方案和任务书。

3.每个专业群的核心专业分别重点扶持1个弱势专业。制定扶持实施方案。

1.全面完成4个省级“十二五”高等学校重点专业群的建设目标,并进行验收。

2.继续建设2014年启动的3个专业群建设点。在年底前,完成建设方案与任务书中规定的全部建设目标。

3.对专业群建设继续总结,并在此基础上形成专业教学质量标准,进行质量标准论证,明确岗位工作过程及要求,人才培养规格具体化。

人才培养模式

1.以软件技术专业的“中软学院”为试点,设立人才培养模式改革试验区,制定专门的政策制度,构建新型培养模式,改革创新教学方式与手段,培养高端软件技术人才。

2.实施“专业导师制计划”的试点。为学生学习规划和职业生涯规划提供帮助。

3.试点大类(专业群)招生制度改革。

4.推进学分制和弹性学制改革试点。

5.通过课题立项方式,进行教学方法和教学手段改革创新,有成效。

6.建立学院各专业年度人才培养质量报告制度。

7.完成1项国家级教学成果奖的申报,完成2项省级教学成果奖的申报。

1.按照“工学结合、校企合作、顶岗实习”的要求调整现有专业的人才培养模式,修订人才培养方案,做到逻辑清晰、特征明显、可操作、能实现;

2.完善“双证书”制度,学生毕业前必须获得1以上(含1张)为业界充分认可的中级以上(含中级)职业资格证书。

3.在2013年试点的基础上,进行总结分析,进一步做好人才培养模式改革试验区、“专业导师制”、学分制和弹性学制改革等项工作。

4.进一步推行大类招生、专业分流,分层培养、小班教学。

1.完善教学质量监控和保障体系,实施多元教学评价制度,建立行业、企业和社会参与的教学质量监控和保障体系;

2.将就业质量、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标。

3.总结人才培养模式改革试验区的经验和成就,并加以推广应用。

4.深化学分制和弹性学制,满足学生个性化学习需求。

课程

建设

1.在按专业群招生的试点中,初步形成专业群的“公共平台+专业模块”课程体系,实现底层共享,中层分立,高层互选。

2.按国家精品资源共享课程的建设标准,完成4门原国家精品课程的转型升级,并申报国家级精品资源共享课程进行立项建设。

3.在现有的学院各级精品课程中,遴选5门课程,按国家精品资源共享课程的建设标准进行立项建设,转型升级为院级精品资源共享课程。

1.系统设计构建专业群的“公共平台”+“专业模块”的课程体系。

2.在现有的省级精品课程中,遴选2门课程进行转型升级,申报国家级精品资源共享课程。

3.在现有的学院各级精品课程中,再遴选15门课程,按国家精品资源共享课程的建设标准进行立项建设,转型升级为院级精品资源共享课程。

4.对2013年立项建设的5门院级精品资源共享课程进行验收。

5.选择2门公共基础课,按精品视频公开课程的建设标准,进行立项建设。

6.校企合作进行专业课程开发。

1.在现有的省级精品课程中,再遴选2门课程进行转型升级,申报国家级精品资源共享课程。

2.在现有的学院各级精品课程中,再遴选10门课程,按国家精品资源共享课程的建设标准进行立项建设,转型升级为院级精品资源共享课程。

3.再选择5门课程,按精品视频公开课程的建设标准,进行立项建设。

4.对2014年立项建设的15门院级精品资源共享课程进行验收。

对2014年立项建设的2门精品视频公开课程进行验收。

5.全面实施“导教相融、学做合一”教学模式。

实践

教学

1.各专业(群)制定后三年度的实训基地整体建设规划,针对专业群内各专业的岗位通用技能与专门技能,分类调整或建设“模块化”和“项目化”实训基地。

2.提升实践教学管理科的职能,对实践教学资源的建设和使用进行优化有效管理,实现资源的充分利用和高效共享。

3.建立完备的二级学院实践教学管理队伍

4.修订和完善制定完整的实践教学管理制度。

5.校企共建2个校内实训基地和40个校外实习基地,共同开发生产性实训项目,共同组织实施。

6.建成1个国家级实训基地并通过验收。

1.实施实践教学质量提升工程,制定实践教学质量标准,规范各类实践教学过程。

2.完善实践教学评价体系,注重实践教学的效果和质量。

3.建立顶岗实习的信息管理平台。

4.校企共建3个校内实训基地和30个校外实习基地,共同开发生产性实训项目,共同组织实施。

5.申报建设1个国家级实训基地和1个省级实训基地。

6.建成1个省级实训基地并通过验收。

1.校企共建一批“厂中校”、“校中厂”实训实习基地,共同开发生产性实训项目,共同组织实施。

2.健全实践教学管理体系,规范各类实践教学过程。

5.校企共建3个校内实训基地和30个校外实习基地,共同开发生产性实训项目,共同组织实施。

教学

团队

1.聘任(聘用)一批具有行业影响力的专家作为专业带头人,一批企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师。

2.制定新教师职前培训和教师职后培训制度,不断提升教师的教学能力和技术服务能力。

3.完善专业教师到对口企事业单位定期实践制度,安排骨干教师定期深入企业锻炼、参与企业技术服务、进入研究所进行技术研发。

4.强化和规范老教师对新教师“传、帮、带”的培养模式,增强新教师的适应性和拓展性。

5.专业教师“双师”素质比例达到80%,企业兼职教师数占专业教学团队教师数的30%,企业兼职教师承担的专业课学时比例达到30%。

1.专业教师“双师”素质比例达到85%,企业兼职教师数占专业教学团队教师数的35%,企业兼职教师承担的专业课学时比例达到40%。

1.专业教师“双师”素质比例达到90%,企业兼职教师数占专业教学团队教师数的50%,企业兼职教师承担的专业课学时比例达到50%。

教学

资源

1.制定专业教学资源库建设标准与管理办法;

2.建立专业群资源库使用与管理信息化平台,创建先进的数字化学习空间。

3.立项建设4个专业的教学资源库,制定并论证其建设方案和建设任务书。

1.每个专业群开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺等,作为实践教学和技能训练的有效补充;

2.每个专业群开发专业主干课程的E-learning学习资源。

3.对2013年立项建设的4个专业的教学资源库进行验收。

3.继续立项4个专业的教学资源库建工作

1.实施教育信息化改造工程,选取有条件的专业进行试点,以企业技术应用为重点,校企之间搭建信息化平台,将企业资源引入教学,将企业生产管理现场展现在课堂。

2.对2014年立项建设的4个专业的教学资源库进行验收。

专业预警与联动

1.完善专业建设质量评估指标体系及实施办法,建立专业建设质量评估机制。

2.建立招生、就业与教学、学生管理联动机制,制定《专业预警与教育教学联动实施办法》。

1.改进毕业生跟踪调查的方法、内涵和数据分析策略。

2.改进就业情况分析对教学和学生管理的反馈作用。

3.调整专业设置和招生规模工作程序。

1.开展招生、就业状况分析。

2.开展毕业生跟踪调查及分析。

3.开展市场调查及人才需求分析。


[z1]文件中不能加脚注,可作为名词解释放附件中。

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